Грешките във възпитанието на децата, понякога водят до появата на постоянна изнервеност у тях, което може сериозно да попречи на по-нататъшното им нормално развитие.

Китайски играчки, трансгенните мазнини, криза в политиката – колко опасности очакват малкото човече, току-що дошло на този свят.

Замисляли ли сме се някога, че най-опасните врагове на детето могат да станат неговите родители ?

Силни, ужасни и всепобеждаващи врагове.

Психосоматика на образованието

Днес все повече деца стават редовни посетители в кабинетите на лекарите: не се установяват диагнози, лечението почти не помага, парите изтичат.

Алергиите, гастритът, настинките, сколиозата и други детски болести вече не се възприемат като такива: градините са препълнени с подсмърчащи и кашлящи деца, а болките в корема и кривите гърбове на учениците отдавна са станали норма в образователния процес. Нервните тикове, паническите атаки, заекването, натрапчивите движения значително са се подмладили.

Според статистиката на Световната здравна организация 47% от пациентите страдат от психосоматични разстройства и медикаментозното лечение няма да им помогне.

Въпреки че Международният класификатор на болестите дава ясно описание на психосоматичните разстройства и психогенните фактори на заболяването, нашите лекари все още не са склонни да се „ровят“ в тези причини.

Как възниква психосоматично разстройство при дете?

В научно отношение психосоматичното разстройство има:

предразположение;
„благоприятна“ среда за проява и развитие;
механизъм за задействане

Родителите преминават през червената линия и в трите компонента.

Защо възпитанието е основната причина за здравето на детето или за влошеното му здраве?

Да започнем с раждането. Детето е така устроено, че способността му да разбира, способността му да сравнява факти и да прави изводи, се появява на 7-10 години.

Как детето възприема света и околната среда до това време?

Психофизиологът Пол Маклин през 70-те години, въз основа на десетилетия изследвания, изведе теорията, че човешкият мозък преминава през определени етапи в своето историческо развитие. Започва с примитивно образование, като по-нататък се развива и усложнява.

Същият процес, но с ускорена скорост, претърпява човешкия мозък от раждане до зрялост.

Когато се роди дете, то има добре развити рефлекси (инстинкти), за които е отговорен древният отдел – * ретикуларната формация.

Пол Маклин, въз основа на своето изследване, открива поразително сходство на тази структура с мозъка на влечугите и така името се налага като„мозък на влечугото“.

По-късно невропсихологът Хю Герхард открива удивителната способност на детето да се адаптира към майка си. Буквално „улавяйки“ жизнените й показатели: сърдечен ритъм, разширяване-свиване на зениците, налягане, тембър на гласа – детето възпроизвежда това в себе си!

Какво ръководи бебето? Инстинкт за оцеляване. Храната, напитките, защитата, топлината, сънят, лечението са в ръцете на възрастен. Детето е на 100% зависимо от майката за своето оцеляване. Следователно природата е заложила уникален механизъм за наговото настройване: майката чрез хормонални процеси има повишено ниво на чувствителност към детето.

Детето чрез инстинктивни способности „чете“ майката и се адаптира към нея, доколкото е възможно. Всъщност това е механизъм за оцеляване.

От огромно значение има това към какво се настройва детето: към отношението на майката с любов и отношение с раздразнение, задействат абсолютно различни процеси в развитието на мозъка на детето.

Ако любовта възпитава у детето мощни защитни механизми за бъдеща устойчивост на стрес, то раздразнението и омразата ги унищожават.

Уви, с възрастта тази несъзнателна настройка при детето не изчезва. Да, детето пораства и изглежда сформира собствения си „аз“, но докато е беззащитно пред света, то използва тази настройка, за да бъде „приемливо, необходимо, прието“, което означава нахранено, облечено и защитено.

Ако родителят не разбира и не контролира този процес, има голяма вероятност детето да се научи да фалшифицира чувствата си, просто за да бъде удобно за родителя. В бъдеще това е пътят към вътрешни конфликти и възможна психосоматика.

„Но какво да кажем за децата, които крещят нонстоп, вкарвайки родителите си в истерия с поведението си?“ – ще попитате вие.

Ако погледнете отблизо този процес, ще разберете, че те също реагират на подсъзнателните страхове или очаквания на родителите. Често такъв родител е сигурен: детето е трудно изпитание, има много проблеми, страшно е и опасно.

Забелязали ли сте колко чужденци пътуват с бебета? Нито родителите, нито децата обаче не подозират, че това е „трудно, опасно и глупаво“. Те просто са щастливи.

И така: в списъка с основните причини за психосоматичните разстройства първото място се заема от „изкривяване на телесно-психическата реактивност (поради нарушение на симбиозата с майката през първата година от живота)“.

Какво може да предизвика майчината студенина, раздразнение или омраза? От хормонален дисбаланс до несъзнателни концепции и нагласи и колкото по-скоро майката ги разбере, толкова по-големи са шансовете за благополучие на детето. Тогава детето пораства и започва процеса на неговото „включване“ в системата на възгледите и традициите на семейството, след това образователната система, след това обществото като цяло.

Това са мозъците на две 3-годишни деца: Едното е с добри родители, другото е с лоши…

Какви капани дебнат родителя тук?

Капан първи: неразбиране на „устройството“ на детето

Повечето възрастни вярват, че детето е миниатюрно копие на възрастен с всички функции и способности на възрастен, само че не на 100% развито. Това е глобално погрешно схващане. Детето е коренно различно. И е погрешно да очакваме от него това, което може възрастен, но като се отчита възрастта му.

Във всеки период на развитие на мозъка на детето има функции, „изключени“ за момента, а има и такива, които детето използва сега, но те ще „изчезнат“ напълно в по-напреднала възраст.

Трябва да ги познавате, трябва да се ръководите от тях, като поставяте задачи и изисквания към детето.

Това е гаранция, че родителите няма да наранят детето и няма да пропуснат забавяния в развитието му.

Ако това се пренебрегне, неврозата е гарантирана както за родителя, така и за детето.

Капан втори: очакване детето да им прилича в поведението

Генетичното предразположение е сложен и двусмислен механизъм. Повечето родители са сигурни, че детето просто трябва да бъде като тях.

Мислене по същия начин, правенето на същото, до дреболиите – да живее живота по същия начин.

Това обаче на практика не е възможно. Механизмът за защита срещу деградация е изграден от природата по такъв начин, че детето НЕ ПРИЛИЧА на родителя си. То е различно. Външната прилика е доста приятен бонус в този процес.

Да приемеш или да не приемеш това различие означава да заложиш причина за хармония или дисхармония на детето.

По-сложен е третият родителски капан: опитът на родителя да вземе реванш за проваления си живот, живеейки живота си за детето.

Вкусове, приятели, цели, път в живота и много други се избират от родителя за детето.

Какво получава такова дете в резултат?

Психосоматични разстройства в резултат на постоянен вътрешен стрес;
психични разстройства в резултат на разрушаването на личностните структури.

Четвъртият капан на възпитанието: Уча го на това, което аз самият не правя.

Дете на възраст под 5-7 години поглъща поведението на възрастните, опитвайки върху себе си способностите им, без да анализира. Това е същият процес на оцеляване: ако искаш да живееш, съобразявай се.

Много родители вярват, че „детето ще порасне и ние ще започнем да възпитаваме“.

А детето вече е попило всичко от раждането си по примера на родители и важни за него възрастни. Автоматично, дълбоко и неотменимо.

Дали детето ще бъде душата на компанията и публична личност в училище зависи от това доколко родителите са отворени за общуване и участие в обществения живот.

Дали ще бъде хайлайф или подкрепата на семейството зависи от това, което е видял в родителското семейство.

Дали ще бъде щастлив във връзка с противоположния пол, зависи от това как са живели майката и бащата и какво впечатление е направило на детето.

И така във всичко.

Да бъдеш едно и да учиш детето да бъде друго е психофизиологически несъстоятелна схема.

* В почти всички отдели на главния мозък (без крайния) в бялото мозъчно вещество се намират пръснати тела на неврони, поединично и на малки групи. Те са разположени извън ядрата със сиво мозъчно вещество. Носят наименованието „мрежеста формация“, тъй като израстъците им са преплетени и изграждат триизмерна мрежа. Това е най-старата и примитивна филогенетично развила се структурна част на мозъка. Простира се по цялото протежение на мозъчния ствол. Състои се от 30 ядра с разнообразни по вид неврони. Най-типични са неврони с дълги дендрити и силно разклоняващи се аксони. Представлява система от връзки между долните и висшите дялове на мозъка. Поддържа нивото на активност в кората и така определя състоянието на будност. Благодарение на нея ние се будим нощем от необичаен шум или от детски плач. Тя интегрира и обобщава информацията, достигаща до нея от различни източници по разнообразни аферентни пътища. Мрежестата формация има отговорността за регулиране на възбудимостта и тонуса на всички отдели на нервната система.

Следва.